Compresión lectora en la resolución de problemas matemáticos

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Uno de los grandes problemas que enfrentan los estudiantes en la actualidad es el uso de los conocimientos matemáticos en la resolución de problemas que tienen que ser leídos de manera independiente para resolverse, asunto que se encuentra más vinculado a otras asignaturas que no son propiamente las matemáticas o las ciencias, sino al aprendizaje de la lengua, en este caso el español. Más aún, la clave para obtener buenos resultados en ciertos exámenes tanto nacionales, como internacionales (PISA de OCDE) se encuentra en su competencia lectora.
Lo anterior tiene que ver con tres variables:
  1. La comprensión lectora que posea
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Cita


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M. de Guzmán (1984) comenta que «lo que sobre todo deberíamos proporcionar a nuestros alumnos a través de las matemáticas es la posibilidad de hacerse con hábitos de pensamiento adecuados para la resolución de problemas matemáticos y no matemáticos. ¿De qué les puede servir hacer un hueco en su mente en que quepan unos cuantos teoremas y propiedades relativas a entes con poco significado si luego van a dejarlos allí herméticamente emparedados? A la resolución de problemas se le ha llamado, con razón, el corazón de las matemáticas, pues ahí es donde se puede adquirir el verdadero sabor que ha

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Modelo de Resolución desde el punto de vista de Miguel Guzman.

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La finalidad de éste modelo consiste en adquirir unos cuantos hábitos mentales que capaciten
para un manejo eficaz de los problemas. Si dichos hábitos son sanos, la actividad mental será un
ejercicio menos costoso, suave e incluso placentero.

Para pensar mejor es bueno:

_ Tener un modelo al que ajustarse

_ Hacer mucha práctica de pensar, tratando de ajustarla a dicho modelo

_ Tener una forma de examinar nuestro proceso, pues sucede con frecuencia que sólo                
    interesa el resultado de un problema y no su proceso de resolución

Este modelo se basa en cuatro fases:

1ª.- Familiarización con el problema

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Las cuatro etapas de Polya.

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Las  cuatro etapas  de Polya.

PAUTAS A SEGUIR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

    Una vez señaladas las características de los buenos problemas, hay que referirse a la importancia que tiene resolver problemas en clase. Pensemos, que, como dice Polya (1945) «sólo los grandes descubrimientos permiten resolver los grandes problemas, hay, en la solución de todo problema, un poco de descubrimiento»; pero que, si se resuelve un problema y llega a excitar nuestra curiosidad, «este género de experiencia, a una determinada edad, puede determinar el gusto del trabajo intelectual y dejar, tanto en el espíritu como en el carácter, una

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Desde la Reflexión "Resolución de problemas matematicos"

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La cantidad de artículos científicos dedicados a la resolución de problemas y a su lugar en la educación matemática ha aumentado aceleradamente. El tema se discute en revistas especializadas, tesis doctorales, libros, seminarios, congresos. 

Sin embargo, la forma en que se comprende el sentido de la resolución de problemas no siempre permite desarrollar a plenitud todas sus potencialidades formativas. De hecho en la mayoría de los libros de texto, la resolución problemas se reduce a un breve enunciado que requiere de una operación matemática que da lugar a una solución numérica.

Este tipo de visión tan restringida de la resolución

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Encuesta

¿Sabias que uno de los grandes problemas de la actualidad es la resolución de problemas matematicos y que desde hace muchos años estan tratando integrar de mejor forma en los contenidos de la educación?

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